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与孩子沟通，你说了什么？
有一种伤害，不留痕迹，缺危害孩子一生！
“蠢猪” “笨孩子” “滚”
'真没用！尽给我丢人！”
“你除了吃，还会什么？”
“你怎么这么笨？看看别人家孩子！”
“说了多少次了，怎么还是记不住！”
“别哭了！再哭我打你！”
......
这样的话是不是似曾相识？这样的话一句两句确实不会有什么影响，但反反复复，不分场合的出现，就变成了暴力！孩子的自信心，社交能力，还有性格无疑都会受到巨大的影响。
有时就是家长一句无心的话，在孩子心里就投射下深深的阴影，久久挥之不去，下面跟大家分享一个真实的故事。
故事的主人公现在已经29岁，每每回忆起小的时候或者开门声都会紧张的一身冷汗甚至哆嗦不停，那是4岁时发生的一件事情，因为是女孩，妈妈又给自己生了一个弟弟，自然顾及不了自己，就安排*自睡一个房间，弟弟9个月时，父母要外出办个事，就托女孩临时照看，智能国学机供应商，当父母回来时，拉着女孩就是一顿狂打，狂骂，儿子可是自己心头肉，冰冷的腊月在地上躺着。那心里很不是滋味，觉得是女儿嫉妒儿子故意趁自己不在家惩罚儿子。事实的真相是男孩在床上爬到桌旁，伸手去拉保温瓶，善仁国学机供应商费用，女孩怕烫到男孩，赶紧走过来把瓶移开，尽管自己还那么小，国学机供应商，用尽一切方法终于放到男孩碰不到的地方，刚缓一口气，一扭头缺发现孩子掉下了床，正要抱他起来，妈妈推门而入。
更糟的是，儿童早教国学机供应商，成年后的主人公甚至一听到开门声就有紧张哆嗦的问题，看了很多医生也不见好转，为此她一直无法结婚，很长一段时间她和她的父母都认为这是生理问题。
直到看了心理医生，才知道这个问题很大程度是精神上的，与她小时候的承受巨大压力有直接关系，她说这辈子也无法原谅妈妈……
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儿童国学经典教育的课程化转向
小学国学经典教育正在朝着“课程化”迈进，体现在几个方面: *1，学校为国学经典安排了固定的课时，大多数是每周1 课时，每学期约16 课时。*二，国学经典课程配有相关的教材，这些教材主要来自两个渠道。一是地方或学校自编教材。如重庆市江北区教委统一编写了《国学经典选读》教材; 成都市实施国学经典地方课程，即是由教委牵头，由四川师范大学文学院、成都市教育科学研究所共同编写了《成都市国学经典诵读读本》; 北京市海淀区实验小学编写了《国学》校本教材; 济南大明湖路小学编写了《国学启蒙》校本教材; 广州天河区五山小学编写了《少儿国学读本》; 南京夫子庙小学编写了《论语》校本教材。二是选用出版社已出版的相关的国学经典教材或读本。从目前情况来看，大部分学校选用以下出版社出版的相关教材或读本: 教育部、国家语委、*文明办推荐的*诵?经典诵读行动”诵读系列教材，北京师范大学出版社出版、育灵童教育研究院编写的《国学》教材，人民教育出版社出版、中国文化艺术研究院编写的《传统文化》教材，*书局编写出版的《*诵?经典义理教程》，北京大学出版社编写出版的《国学》教材，湖北教育出版社编写出版的《国学读本》等。*三，教学体系逐渐展开。国学经典教学任务主要由语文教师承担，当然不排除一些有兴趣有积极性的其他科任教师; 教学方法已追赶了简单的读和背，而适当增加了理解、感悟，甚至践行; 师资培训已渐次开展。*四，有相应的课程评价，虽然还比较简单，但已成为学校实施国学经典教育课程的必要环节。如鞍山铁东区东长甸小学秉承“为学生的终身发展奠定基础”的宗旨，开发了“国学经典诵读”校本课程，并把学生发展性评价作为国学校本课程开发及实施过程中的主线，强调评价标准分层化，评价主体多元化，评价方式体现综合性、趣味性，从而有效地促进学生综合素质的发展